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袁云主任醫(yī)師 北京大學第一醫(yī)院 神經內科 LGMD2B是一種常見的近端-遠端肌病，由dysferlin基因突變導致。在20歲以后迅速發(fā)病。加重因素可能是體育鍛煉和炎癥。根據(jù)Gardner-Medwin和Walton分級，進行運動超過1000小時的患者達到4級無力的時間要快兩年。對肌肉炎癥的免疫抑制治療在研究中，包括針對細胞因子和補體的治療研究，目前沒有結論，防止劇烈的體力活動可以延緩發(fā)展。AMP激活的蛋白激酶γ-1結合在位于第三和第四個C2結構域之間的一個區(qū)域。通過體外激光損傷實驗，證明了AMPK復合體在骨骼肌纖維肌膜損傷修復中起著至關重要的作用。損傷誘導的AMPK復合體的積累依賴于鈣離子的存。AMPKα的磷酸化對于質膜修復是必不可少，用AMPK激動劑處理人肌管觀察到的膜修復損傷，AMPK激活劑二甲雙胍的治療改善了斑馬魚和dysferlin缺乏癥小鼠模型的肌肉表型?；颊哂枚纂p胍治療也是可行的方法。2024年04月25日
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袁云主任醫(yī)師 北京大學第一醫(yī)院 神經內科 1.什么表現(xiàn)？包括從嚴重的1A型先天性肌營養(yǎng)不良到較輕的遲發(fā)性LAMA2-肢帶型肌營養(yǎng)不良。前者典型特征是新生兒嚴重肌張力下降、運動能力差和呼吸衰竭。生長不良、胃食道返流、吸入和反復的胸部感染。隨著疾病的發(fā)展，出現(xiàn)面部肌肉無力、顳下頜關節(jié)痙攣和巨舌癥，損害進食，并可能影響言語。在遲發(fā)性LAMA2肌營養(yǎng)不良，從兒童早期到成年發(fā)病，表現(xiàn)出肌肉肥大、脊柱強直、關節(jié)痙攣，最突出的是肘部。進行性呼吸功能不全、脊柱側彎和心肌病。2.是什么??？LAMA2基因突變影響層粘連蛋白-211的α2亞單位的產生，并導致部分或完全的層粘連蛋白-211缺乏，出現(xiàn)肌營養(yǎng)不良表現(xiàn)。3.怎樣確診？LAMA2肌營養(yǎng)不良癥的診斷是依據(jù)提示性臨床表現(xiàn)，并經分子遺傳學檢測確定LAMA2致病變異為雙等位基因(純合子或復合雜合子)。4.怎么治療？避免使用的藥物包括：琥珀膽堿在麻醉誘導中有高鉀血癥和心臟傳導異常的風險；他汀類藥物、降膽固醇藥物，因為有肌肉損傷的風險。維生素C治療有一定效果?？寡趸委熞约按龠M肌纖維再生的藥物可以使用。改善線粒體的藥物可以使用。層粘連蛋白-111具有治療LAMA2肌營養(yǎng)不良的潛力。通過CRISPR激活Lama1上調可以補償Lama2缺乏，上調人類LAMA1作為潛在治療策略，CRISPRA介導的LAMA1上調可能是MDC1A的一種突變非依賴性治療方法。5.找誰看??？看到這里，請不要對號入座，自作主張進行治療，要找肌肉病領域的大夫看病。我院兒科有熊暉大夫，神經內科包括俞萌、張巍、王朝霞、袁云。通過以下方式預約：①“北京大學第一醫(yī)院服務號”微信公眾號；②支付寶生活號關注“北京大學第一醫(yī)院”；③網(wǎng)絡預約請登錄北京市預約掛號統(tǒng)一平臺www.114yygh.com，實名注冊后預約；④電話預約：(010)114。2023年07月30日852
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2021年02月08日2852
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2020年01月31日2775
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戴毅主任醫(yī)師 北京協(xié)和醫(yī)院 神經科 今天看到郵箱里FSHD（面肩肱型肌營養(yǎng)不良，另一種較常見的肌營養(yǎng)不良）美國患者協(xié)會FSHSociety發(fā)來的一封郵件，A Guide for Schools。里面講的是患者的上學問題，有一些是具有共性的，也可以借鑒到DBMD患者。同時想到，作為更常見的肌營養(yǎng)不良，DBMD肯定也有專門的Guide for schools,于是搜到JettFoundation.org（美國的一個DMD患者網(wǎng)站）也有一篇關于DMD上學問題的Guideline.其中都提到“Individualized Educational Program，IEP”，也就是針對患者的情況，學校、老師做專門的調整。要注意的是，這里說的還是學校教育，而不是在家單獨教育。人類是社會化動物，不可能脫離社會。而孩子，即使有身體疾患，也是要融入社會的。IEP的中心內容是，在孩子上小學之前，要孩子家長、學校老師、心理治療師、理療師、職業(yè)教育師等坐在一起，討論如何制定對孩子最好的調整教育方案，此后每年根據(jù)患兒的病情相關情況做一次調整。有這么一句話“Your son may be the first child with DMD that his school has enrolled, so it's important to start the process of educating the staff about his disease as early as possible.”國外的患兒家長一點也不回避病情，而是主動和老師說，我的孩子是DMD，這個疾病會進展。然后提出一些特殊要求，需要老師特別針對患兒在各個環(huán)節(jié)作出調整，讓孩子的學習生活更為順利。說句實話，我們在這方面的差距實在太大了。迫于國內的現(xiàn)實，很多患兒家長是不敢向學校提及任何病情的，否則學校里的老師驚愕之余，常常會帶上“有色眼鏡”來看孩子，甚至歧視孩子。更不用說，類似北京這樣的大城市，好一點的學校，正常孩子擠破頭都擠不進去，身體有缺陷的孩子恐怕早就提前出局了。所以里面很多內容，就目前中國的現(xiàn)實來說，不具有任何實際意義，更像是“烏托邦式的夢想”。（舉個例子，Guide里提到，不要讓患兒覺得被“特殊孤立對待”。比如原本課程是安排所有人坐在地上討論，但患兒無法坐在地上。那么作出的調整不是讓患兒一個人和別人不一樣，坐在椅子上，而是全班所有同學都坐在椅子上討論，這樣患者就不會覺得“被孤立化”。）鑒于以上原因，整個內容就不完整寫出來了，只是找出其中一些可以供大家參考的，放在這里。1、任何決定都要與孩子商量（比如是不是在學校坐特殊椅子，是不是請假完成治療等）。這一點國內家長在觀念上和國外家長有差異，覺得是我的孩子，我可以幫他決定。但畢竟孩子是疾病的主體，疾病是由他們來承受，很多感受只有他們自己知道，就算年齡小，他們也有發(fā)言權，甚至決定權。2、在保證安全的情況下，讓孩子保持獨立。不要和其他孩子有明顯差別。舉個例子，孩子摔倒了，別人要不要去扶他呢？如果他還有能力自己起來，即使比較困難，還是給他時間自己起來。因為孩子不想和別的同學不一樣，他不想在同學眼中是個“另類”。這個時候，過于無微不至的照顧，反而會傷害孩子的心理。3、體育課的問題。和其他孩子上一樣的體育課，一方面不現(xiàn)實，另一方面，強行實施可能加速肌肉破壞。所以體育課是必須要調整的。但我們簡單的一句“體育課免修”也是過于粗糙的。別人在外面上體育課，孩子一個人呆在教室或者獨自回家，對孩子的心理都會造成影響。國外推薦的做法是上體育課時，如果能力允許，也以另一種方式參與其中，比如其他人練習短跑，患兒可以發(fā)令或計時，幫老師記錄成績等。也就是讓孩子也有融入體育課的感覺，當然是以適當?shù)姆绞健?、因為疾病的關系，孩子會更容易疲勞，包括過多的作業(yè)也會讓孩子比較吃力（美國的所謂作業(yè)和中國比起來，應該說不值一提）。這時要給予孩子一些幫助，或者協(xié)調減少一些作業(yè)量。5、與學校協(xié)商好，會因為長期治療計劃的需要而請假，比如每月有固定時間去接受專業(yè)物理康復治療等。（因為理療師一般也不會在非工作時間上班）6、如果學校有流感或其他傳染病疫情，要優(yōu)先保護患兒。（如暫時離校、停課等，對接受激素治療的患兒尤其重要）7、孩子也是需要社會交往，需要友誼的。如果可能的話，讓孩子的好朋友和班主任了解一些孩子的病情，畢竟不了解病情可能增加無謂的恐懼和抗拒，更不利于孩子建立自己的社交圈。在中國目前的狀況下，患兒家庭確實很難，缺少來自社會的關懷和支持。短時間內這種狀況恐怕很難有所改觀，很多時候還是只能依靠小小家庭的努力。但我們必須面對現(xiàn)實，我們能改變的首先是我們自己。2012年04月14日10308
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