-
陳曉利醫(yī)師 河南省兒童醫(yī)院 兒童保健科 一、特發(fā)性語言障礙 患兒語言能力明顯落后于非言語認(rèn)知發(fā)育水平，但不存在感知覺和神經(jīng)系統(tǒng)的異常?？赡艿脑虬ǎ哼z傳因素；大腦發(fā)育在語言障礙兒童和典型發(fā)育對(duì)照兒童的額下回的左側(cè)蓋后角部、左側(cè)后顳上回和皮層下紋狀體三個(gè)區(qū)域中均觀察到腦結(jié)構(gòu)和功能上的差異。 二、繼發(fā)性語言障礙 1.聽覺障礙 聽覺障礙在語言發(fā)育落后兒童中的檢出率至少達(dá)1%。 輕度聽力喪失者難以識(shí)別某些高頻音，中度聽力喪失者對(duì)大多數(shù)語音甚至全部語音的識(shí)別都有困難，重度和極重度聽力喪失者基本無法聽到語音。 2.智力障礙/發(fā)育遲緩 輕度智力障礙患兒的語言發(fā)育基本遵循正常兒童的語言發(fā)育順序，但發(fā)育速度比較緩慢；中度～極重度智力障礙兒童常有異常的生物學(xué)因素，如遺傳代謝性疾病或神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。 3.神經(jīng)系統(tǒng)疾病 各種累及語言中樞的器質(zhì)性疾病如腦炎、腦血管病變、腦外傷、腦發(fā)育不全等均可導(dǎo)致不同程度的語言發(fā)育障礙。 4.孤獨(dú)癥譜系障礙 5.環(huán)境 家庭語言貧乏，詞匯或句型過于單一，對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的應(yīng)答。兒童過多使用屏幕媒介，如電視、電腦、iPad、手機(jī)等。2021年07月02日
1229
0
1
-
張勤主任醫(yī)師 浙江省人民醫(yī)院 兒科 你真的了解發(fā)育遲緩嗎？普遍現(xiàn)象 一般剛發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育落后去找醫(yī)生診斷，聽到腦癱家長(zhǎng)都會(huì)嚇一跳，聽到醫(yī)生說發(fā)育遲緩，都會(huì)松一口氣，發(fā)育遲緩這個(gè)名詞聽上去是挺好聽的，可是你們知道什么是發(fā)育遲緩嗎？科普一下定義：一般來說小月齡時(shí)候診斷的發(fā)育遲緩，是一個(gè)大類，其中包含了多種神經(jīng)系統(tǒng)或者基因代謝等的疾病，需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。一般來說有以下幾種可能：1. 早期的腦性癱瘓傾向一般以肌張力增高多見，或者肌張力嚴(yán)重低下成癱軟狀態(tài)，多伴病理性反射或者原始反射延遲消退等。此類應(yīng)立即進(jìn)行早期干預(yù)，盡可能扭轉(zhuǎn)發(fā)展方向，提高和改善孩子的功能。當(dāng)然得到腦癱高危診斷也不用太絕望，1歲內(nèi)早期干預(yù)后有85%的孩子是能摘掉這個(gè)帽子的，還有很多孩子最后恢復(fù)到完全正常狀態(tài)。2. 基因或者代謝類疾病、癲癇性腦病、遺傳代謝類疾病等每一種基因代謝類疾病都會(huì)伴有特有的癥狀，需要進(jìn)一步診斷和針對(duì)性治療、康復(fù)。3. 發(fā)育障礙性疾病及發(fā)育落后其中包括單純的運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、單純的語言發(fā)育落后、發(fā)育運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、全面性發(fā)育遲緩、智力發(fā)育障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙等。需要在早期進(jìn)行正確的干預(yù)。 孩子一般超過1歲半或者2歲，如果還沒有明確診斷的，一般歸為第三類，統(tǒng)稱發(fā)育遲緩或者發(fā)育落后。大腦的發(fā)育是有窗口期的，0-1歲 的時(shí)候是飛速的發(fā)育期，這一年基本上可以發(fā)育完成60%，1-3歲的時(shí)候發(fā)育剩下的40%，到3歲的時(shí)候發(fā)育趨緩，大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育完畢，開始進(jìn)入抽象思維發(fā)育階段。所以3歲內(nèi)是神經(jīng)系統(tǒng)疾病的最佳干預(yù)期，尤其是0-1歲的時(shí)候是黃金期。超過3歲以后效果會(huì)大打折扣。所以等到差距變的很大了以后再想追上那是難于登天了。 一個(gè)發(fā)育遲緩的孩子，就像是套著一個(gè)大孩子的殼子，但是殼子里面卻住了一個(gè)小嬰兒，我們只看到他的大殼子，就覺得他一歲了該做什么，兩歲了又該做什么，不知道他其實(shí)還是一個(gè)小嬰兒，就容易急躁，甚至可能打罵小孩，所以說，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，及時(shí)到醫(yī)院做發(fā)育評(píng)估，根據(jù)孩子的評(píng)估情況來設(shè)定合適的康復(fù)值。2021年04月11日2997
0
2
-
董志巧主任醫(yī)師 河南省中醫(yī)院 兒童康復(fù)科 所謂“晚長(zhǎng)”，醫(yī)學(xué)上稱為“體質(zhì)性生長(zhǎng)和青春發(fā)育延遲”，如果女孩14歲后仍未出現(xiàn)乳房發(fā)育，男孩16歲后無睪丸體積增大跡象和（或）無其他第二性征發(fā)育的表現(xiàn)，可以界定為“晚長(zhǎng)”，有個(gè)別孩子甚至延遲至17-18歲才開始性發(fā)育。晚長(zhǎng)發(fā)生的原因主要有兩種，一種是與遺傳有關(guān)，也就是說晚長(zhǎng)的孩子通常父親或者母親也有晚長(zhǎng)史；一種是與機(jī)體能量消耗過多或營(yíng)養(yǎng)不良有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)生活條件普遍提高，由于營(yíng)養(yǎng)不良而導(dǎo)致晚長(zhǎng)的孩子已經(jīng)越來越少，目前孩子晚長(zhǎng)的幾率相對(duì)較低。骨齡是鑒別孩子是否“晚長(zhǎng)”的重要指標(biāo)。如果孩子骨齡落后實(shí)際年齡2歲以上且生長(zhǎng)激素分泌水平正常，則可能為晚長(zhǎng)（體質(zhì)性青春期延遲）。2021年04月02日4177
0
1
-
張東光副主任醫(yī)師 江西省兒童醫(yī)院 內(nèi)分泌遺傳代謝科 孩子的生長(zhǎng)速度是決定生長(zhǎng)發(fā)育水平的關(guān)鍵，那何謂生長(zhǎng)緩慢呢？在不同年齡段，有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)。生長(zhǎng)緩慢是指生長(zhǎng)速度在<2歲兒童中<7.0 cm/年，2~<4歲兒童<5.5 cm/年，4~<6歲兒童<5.0 cm/年，6歲至青春期前兒童<4.0 cm/年，青春期兒童<6.0 cm/年。體格發(fā)育異常孩子應(yīng)至少動(dòng)態(tài)追蹤監(jiān)測(cè)6個(gè)月以上，以更好地評(píng)價(jià)孩子真實(shí)的生長(zhǎng)狀況?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)內(nèi)分泌遺傳代謝學(xué)組，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)兒童保健學(xué)組.兒童體格發(fā)育評(píng)估與管理臨床實(shí)踐專家共識(shí).中華兒科雜志,2021,59(3):169-174.2021年03月28日2299
0
5
-
黃敬之主任醫(yī)師 福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬康復(fù)醫(yī)院 兒科 發(fā)育遲緩和學(xué)習(xí)障礙所有孩子的生長(zhǎng)發(fā)育速度是不同的。但有一些兒童發(fā)育遲緩，則需要早期干預(yù)。通過有效的干預(yù)，大多數(shù)發(fā)育遲緩的孩子的智力發(fā)展和身體發(fā)育的延遲將得到改善。然而，有些發(fā)育遲緩（發(fā)育延遲）的孩子，則可能在不久的將來出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。發(fā)育遲緩與學(xué)習(xí)障礙不同的發(fā)育遲緩與學(xué)習(xí)障礙不同，因?yàn)樗鼈兛梢酝ㄟ^干預(yù)得到改善，并可能最終消失。因此，家長(zhǎng)需要注意識(shí)別孩子發(fā)育遲緩的早期跡象。一些發(fā)育遲緩和殘疾與產(chǎn)前暴露于危險(xiǎn)因素有關(guān)。但是，通過適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前保健和健康的產(chǎn)前生活方式的選擇，其中一些殘疾是可以預(yù)防的。有些孩子出現(xiàn)一些發(fā)育遲緩也是很常見的，其中一些發(fā)展遲緩的孩子可以在不需要進(jìn)一步干預(yù)的情況下追上同齡的孩子。發(fā)展遲緩并不一定可以預(yù)測(cè)未來的學(xué)習(xí)障礙。另一方面，學(xué)習(xí)障礙是處理信息中的神經(jīng)學(xué)差異，會(huì)嚴(yán)重限制一個(gè)人在特定技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。也就是說，這些障礙是大腦處理、理解和使用信息方式上實(shí)際差異的結(jié)果。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都是不一樣，但是患有學(xué)習(xí)障礙的人會(huì)有嚴(yán)重的問題，這些問題會(huì)持續(xù)一生。學(xué)習(xí)障礙沒有“治愈”方法。特殊教育項(xiàng)目可以幫助人們應(yīng)對(duì)和彌補(bǔ)這些障礙，但學(xué)習(xí)障礙將會(huì)持續(xù)一生?；加袑W(xué)習(xí)障礙的人可能在學(xué)?；蚬ぷ魃嫌龅嚼щy。這些障礙也可能影響?yīng)毩⑸詈蜕鐣?huì)關(guān)系。發(fā)育遲緩的類型 1、認(rèn)知能力 2、溝通 3、社交技能和情緒技能的運(yùn)作 4、行為 5、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和粗大運(yùn)動(dòng)的技能以下任何一個(gè)方面的發(fā)育遲緩都可能預(yù)示存在學(xué)習(xí)障礙的可能性： 1、粗大運(yùn)動(dòng)——大肌肉運(yùn)動(dòng)，如站立、行走或站立 2、精細(xì)運(yùn)動(dòng)——小肌肉運(yùn)動(dòng)，如抓取物體，移動(dòng)手指和腳趾 3、溝通交流——理解詞語或使用語言的能力 4、認(rèn)知能力——思考和解決問題的能力 5、社交/情緒——與他人適當(dāng)互動(dòng)的能力，并表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)特殊教育服務(wù)發(fā)展遲緩的學(xué)生可以尋求特殊教育服務(wù)，例如全面評(píng)估、個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）、特別設(shè)計(jì)的教學(xué)及相關(guān)服務(wù)。有些公立學(xué)?？梢蕴峁┖Y查和綜合評(píng)估服務(wù)，以確定你的孩子是否有發(fā)育遲緩，嚴(yán)重程度以及是否需要接受特殊教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，將來進(jìn)行測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)出學(xué)習(xí)障礙。2021年03月04日1383
0
0
-
楊峰副主任醫(yī)師 深圳市第二人民醫(yī)院 口腔科 文章轉(zhuǎn)載自：言語治療楊峰博士專家簡(jiǎn)介：楊峰，華西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)系碩士，香港大學(xué)言語聽覺科學(xué)系博士，香港大學(xué)溝通障礙研究中心博士后，深圳市海外留學(xué)歸國(guó)高層次人才。原深圳市兒童醫(yī)院言語治療科主任，現(xiàn)就職于深圳市第二人民醫(yī)院口腔科語言障礙專科門診，主要從事兒童及成人語言相關(guān)障礙的臨床診治、基礎(chǔ)科研和專業(yè)教學(xué)工作，承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)和市級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表SCI及核心期刊論文40余篇，參編專著5部。擅長(zhǎng)：兒童及成人語言障礙，包括兒童語言發(fā)育遲緩，語音障礙（口齒不清），口吃（結(jié)巴），腭裂術(shù)后語音障礙，聽力損傷語言障礙，讀寫障礙和學(xué)習(xí)困難，孤獨(dú)癥、智力障礙及腦癱所致語言障礙，以及成人口吃和嗓音障礙。孩子?jì)陕晪蓺獾囊宦暋皨寢尅?，總能?qū)散寶媽一天的疲憊。但有些孩子在同齡兒已經(jīng)開始“咿呀學(xué)語”時(shí)仍金口難開，讓爸爸媽媽心急如焚！語言發(fā)育遲緩是指語言發(fā)育期的兒童，因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言進(jìn)行語言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語言交流也不能正常進(jìn)行。語言發(fā)育遲緩影響孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有以下情況時(shí)，就應(yīng)該警惕孩子語言發(fā)育遲緩：0～1歲時(shí)對(duì)聲音缺乏反應(yīng)，表現(xiàn)過于安靜，與養(yǎng)護(hù)者眼神接觸少2歲時(shí)無任何單字詞語出現(xiàn)3歲時(shí)仍然無法使用簡(jiǎn)單句4歲時(shí)還有較多發(fā)音錯(cuò)誤，說話內(nèi)容不易理解5歲時(shí)還沒有敘事能力，不會(huì)講簡(jiǎn)單故事2～5歲期間語言能力出現(xiàn)明顯退步語言是人類高度社會(huì)化的產(chǎn)物，是大腦的高級(jí)功能的反映。要保證語言的良好發(fā)育，一般應(yīng)具備正常的智力、完善的聽力、完整的構(gòu)音能力和良好的語言交往環(huán)境。因此語音發(fā)育遲緩的病因有：出生前：遺傳/染色體異常（例如21-三體綜合癥患者智力低下）；生產(chǎn)過程：懷孕與生產(chǎn)因素（例如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、新生兒缺氧等）；出生后：中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾?。X癱、自閉癥）、感覺器官異常（聽器官或構(gòu)音器官異常）、家庭環(huán)境因素（環(huán)境剝離）等；2歲寶寶遲遲不開口、教不會(huì)，需要分析寶寶“語言前技能”的發(fā)展，是否具備學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)，說話才是水到渠成的事情；若語言前技能不足，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)在家引導(dǎo)寶寶的具體方法和技巧。持續(xù)語言發(fā)育遲緩，將影響孩子未來的理解、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。語言障礙孩子越早被干預(yù)，恢復(fù)的比例越高。據(jù)報(bào)道，語言障礙孩子接受每月一次的干預(yù)訓(xùn)練，半年后恢復(fù)率高出31%。最后，專家提醒， 0～3歲是孩子發(fā)育的黃金時(shí)期，如果孩子出現(xiàn)語音發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)就醫(yī)，以便早治療、早康復(fù)。由于語言問題專業(yè)性強(qiáng)，家長(zhǎng)最好向正規(guī)醫(yī)院經(jīng)驗(yàn)豐富的專家咨詢。2021年01月10日2199
0
4
-
花靜主任醫(yī)師 上海市第一婦嬰保健院 發(fā)育行為兒科 寶寶說話晚到什么程度應(yīng)該引起家長(zhǎng)的警惕呢呢，一般寶寶的語言發(fā)育可分為語言理解和語言表達(dá)兩部分語言理解我們一般稱之為感受性，比如說到六到八月齡的話，寶寶會(huì)對(duì)他的名字有反應(yīng)到兩歲的時(shí)候呢，寶寶可以聽從兩步指令，比如我舉個(gè)例子啊，讓寶寶比如說哎呀，先把東西拾起來扔到垃圾桶里，這就是兩步指令，雖然孩子之間呢，有很大的這樣一個(gè)個(gè)體差異，但如果明顯地低于一定月齡，比如說十月齡的寶寶對(duì)自己的名字還是沒有反映到30月齡的話，他還不能執(zhí)行剛才所說的這樣子，一個(gè)兩步指令，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該引起警惕，即使呢到我們發(fā)育行為兒科門診來進(jìn)行評(píng)估，而在語言表達(dá)方面，其實(shí)寶寶從兩到三月齡就開始可以觀察了。 比如，這個(gè)時(shí)候的話，寶寶就會(huì)發(fā)出來，紅音呱呱的聲音，而到12月底的話呢，寶寶一般會(huì)自發(fā)的發(fā)三個(gè)字，那比如說看到爸爸他可以叫爸爸，看到媽媽來了叫媽媽，嗯，那么而且到兩歲以后呢，寶寶的話，一般都會(huì)說簡(jiǎn)單句多我要果汁，那么如果到三歲還不會(huì)發(fā)這些音的話，那么寶寶就應(yīng)該及時(shí)到我們門診來進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的評(píng)估和干預(yù)。2020年07月26日1287
0
5
-
花靜主任醫(yī)師 上海市第一婦嬰保健院 發(fā)育行為兒科 寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后會(huì)影響語言發(fā)育嗎的語言的發(fā)生啊，其實(shí)是一個(gè)非常奇妙的過程，它涉及到我們很多大腦方面的區(qū)域，那么首先呢，當(dāng)聲音啊傳到我們耳朵的時(shí)候信息會(huì)經(jīng)過一系列的傳導(dǎo)傳導(dǎo)到我們的語言理解這本書，然后呢，再傳導(dǎo)到我們的語言的運(yùn)動(dòng)中樞，但事實(shí)上這些只是一個(gè)司令部，它并不是直接控制我們的發(fā)音的，而是通過我們大腦頂葉的運(yùn)動(dòng)中樞發(fā)出指令，通過我們的唇舌腭等運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生語言那么所以換而言之的話，我們個(gè)體的這些運(yùn)動(dòng)控制能力，這些技能如果發(fā)生了障礙，同樣，他除了一些知己的障礙啊，爬走啊走啊，不能完成以外，它也會(huì)影響到我們的語言，那么我們有學(xué)者就是發(fā)現(xiàn)了有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 買的這些兒童的話，他同樣也會(huì)存在言語協(xié)調(diào)能力方面的障礙，比如語調(diào)啊，音量啊，語速方面，那么早期的語言運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的孩子呢，也可以也可以是一個(gè)兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的這樣一個(gè)預(yù)警的標(biāo)志，第一年存在這些剛才說坐走爬的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的孩子，那么他在后期的話，他有可能出現(xiàn)一些表達(dá)性語言到了一歲半左右不會(huì)開口說話也可能存在這樣子的問題，所以的話呢，運(yùn)動(dòng)是會(huì)影響語言的，所以早期如果出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方面的遲滯的話，我建議家長(zhǎng)可以到我們門診來讓我們呢，進(jìn)一步評(píng)估他語言2020年07月26日1326
0
1
-
王瑩主任醫(yī)師 武漢兒童醫(yī)院 呼吸內(nèi)科 雷特綜合征屬于神經(jīng)發(fā)育障礙類疾病，主要由X性染色體上mecp2基因突變所致，患者多數(shù)為女孩。臨床癥狀于出生后6~18個(gè)月逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為頭部發(fā)育緩慢，已獲得的語言及手部目的性運(yùn)動(dòng)技能消退，智力障礙，呼吸功能障礙及自閉傾向等。 患有雷特障礙的女孩在出生時(shí)一般有正常的頭圍，但在正常的產(chǎn)前和出生后6~12個(gè)月的發(fā)展期之后，她們開始表現(xiàn)出一種特定的缺陷模式： 1、5~48個(gè)月之間出現(xiàn)頭部發(fā)育的遲緩 2、5~30個(gè)月之間喪失之前已經(jīng)掌握的手部技能，隨后發(fā)展出刻板的手部動(dòng)作（絞手或者洗手） 3、在發(fā)展中喪失社會(huì)交往能力（盡管出現(xiàn)的也比較晚） 4、表現(xiàn)出協(xié)調(diào)很差的步態(tài)或者肢體動(dòng)作。 5、表達(dá)性和接受性語言發(fā)展的嚴(yán)重?fù)p傷，并伴隨心理運(yùn)動(dòng)遲緩 [2] 持續(xù)數(shù)月至數(shù)年，表現(xiàn)為嚴(yán)重的智力遲鈍或明顯的智力遲鈍，自閉癥得到改善。抽搐，典型的手部刻板印象，明顯的共濟(jì)失調(diào)，身體殘疾，反射增強(qiáng)，四肢僵硬，清醒時(shí)呼吸暫停，食欲良好但體重減輕，早期脊柱側(cè)彎，長(zhǎng)牙。10歲以上，持續(xù)數(shù)年，表現(xiàn)為上下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元征象，進(jìn)行性脊柱側(cè)彎，肌肉廢用，身體僵直，雙足萎縮，獨(dú)立行走能力喪失，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，不能理解和運(yùn)用語言，恢復(fù)眼對(duì)眼交流，抽搐次數(shù)減少。2020年05月18日11104
0
0
-
馮金彩主任醫(yī)師 上海市兒童醫(yī)院 兒童康復(fù)中心 l如何理解貴人語遲？大量的研究表明，語言落后的3歲兒童，多數(shù)在三年級(jí)時(shí)候的閱讀能力也落后，而將來的學(xué)業(yè)、就業(yè)各方面都會(huì)表現(xiàn)的落后。因此，貴人語遲只是特例，并非普遍規(guī)律。l我的孩子為什么還不開口？語言是溝通和理解發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，理解力到一定階段，語言才會(huì)出現(xiàn)。否則，就算孩子能進(jìn)行模仿發(fā)音，也是沒有任何的交流作用，并沒有發(fā)揮語言的實(shí)際功能。當(dāng)孩子各種構(gòu)音器官發(fā)育成熟，神經(jīng)肌肉發(fā)育成熟，有一定的理解基礎(chǔ)，能理解日常用品以及指令，并且產(chǎn)生說話的欲望或動(dòng)機(jī)，這才具備說話的條件。因此，家中需要積極引導(dǎo)并耐心等待。l孩子口齒不清就是舌系帶過短造成的嗎？在兒童舌的發(fā)育中，舌系帶會(huì)逐漸像舌根的部位退縮，舌尖逐漸遠(yuǎn)離舌系帶，舌系帶過短的現(xiàn)象一般在兒童4-5歲的時(shí)候就自然消失了。大量的臨床研究證明，舌系帶過短與語言的發(fā)展并無太大關(guān)系。因此，除非舌系帶過短伴隨其他口腔異?；蚩诓窟\(yùn)動(dòng)問題，或者短縮的及其嚴(yán)重，家長(zhǎng)只需要帶孩子進(jìn)行專業(yè)的語言訓(xùn)練即可。l孩子不開口要做口肌嗎？?jī)和恼Z言發(fā)展是先聽后說的，語言表達(dá)是在語言理解的基礎(chǔ)之上發(fā)展的，而且除了口頭語的表達(dá)，手勢(shì)語的表達(dá)也是孩子早期語言表達(dá)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)不應(yīng)該只關(guān)注孩子的“口部”問題，而是應(yīng)該找專業(yè)的醫(yī)生和治療師進(jìn)行診斷和評(píng)估，從而進(jìn)行相應(yīng)的語言訓(xùn)練。l看電視、手機(jī)和平板電腦可以幫助孩子發(fā)展語言嗎？嬰幼兒的語言發(fā)展是在與人的交往活動(dòng)中發(fā)生的，孩子在玩耍的過程中會(huì)介入視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等各種感官，而電子產(chǎn)品只有聽和說，大大的降低了語言發(fā)展的效率。而且，在與父母的游戲互動(dòng)中有共同關(guān)注和視線的交流，這是一種雙向的互動(dòng)方式，相反電子產(chǎn)品知識(shí)一種單方面的輸入，并不是孩子語言學(xué)習(xí)最佳的途徑。l爸爸需要參與嗎？語言訓(xùn)練最完美的是“二對(duì)一”模式，兩個(gè)大人帶一個(gè)孩子。兩個(gè)大人一個(gè)扮演指導(dǎo)者角色，一個(gè)扮演孩子方的角色，一唱一和。一問一答，是最有效的語言訓(xùn)練方式。l什么時(shí)候是適合語言訓(xùn)練的時(shí)候？我們的建議是隨時(shí)隨地，越早干預(yù)效果越好。注意多給孩子描述、示范、多重復(fù)，遇到你要重點(diǎn)教的內(nèi)容時(shí)候，可以放慢速度，夸張語氣，多重復(fù)兩遍，以吸引孩子注意并讓孩子牢記。2020年03月31日1541
0
1
發(fā)育遲緩相關(guān)科普號(hào)
陳國(guó)強(qiáng)醫(yī)生的科普號(hào)
陳國(guó)強(qiáng) 主任醫(yī)師
民航總醫(yī)院
神經(jīng)外科
4292粉絲156.2萬閱讀
曹徐君醫(yī)生的科普號(hào)
曹徐君 主治醫(yī)師
蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院
康復(fù)醫(yī)學(xué)科
25粉絲1.7萬閱讀
馬小旭醫(yī)生的科普號(hào)
馬小旭 主任醫(yī)師
勝利油田中心醫(yī)院
兒科
175粉絲5650閱讀