本文講述關于孩子的培養(yǎng)過程中的個人觀點，希望對廣大讀者有幫助。一、父母的行為 常言道：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。每個人都是由孩子過來的，經過幼年-童年-少年-青年-為人父母的中年階段。就這樣一代又一代地延續(xù)著人類的生存、發(fā)展與進步。人是一直高級哺乳動物，出生后只有兩種本能：一種是哺乳，這是生存的本能，沒有什么可以贅述的。另一種本能就是學習。不同種類的哺乳動物，其學習的能力不同，人類是最高級的哺乳動物，其學習的程度越來越高，用牛頓的話講就是，我是站在別人肩膀上取得的成就。那么，幼年階段，我們的言行舉止都是從養(yǎng)育我們的親人身上學來的，對大多數人而已，應該是其父母。曾經有一個鄰居，因為自己沒有文化，經常罵她的女兒，“你這個小XX，……”，其女兒長大后（十來歲），也隨口就能罵其母親，“你這個老XX，……”，從這個故事就能夠很清楚的發(fā)現父母的行為在不停地復制下去，當然其女兒也沒有多大的成就，現在是一個地地道道的、不太合格的農婦。另外一個故事是一個很早的新聞，講述的是一個父親，高中文化，孩子兩三歲的時候因懷疑妻子行為不歸而離異，并在家自己獨立地養(yǎng)育兒子，并且不讓其上學，其語言、文化等方面的教育包攬了，也不讓其與其他社會上的東西接觸。新聞發(fā)生的時候是母親為爭取探視權的法庭現場，親生兒子（大概十歲左右）罵其母親是婊子。當時在場的人無不感到惋惜與沉思。唯有孩子的父親感到無比的痛快和自豪。二、父+母的生物-社會進化理論生物是在不斷進化的，不是簡單的復制，優(yōu)勝劣汰也是生物進化的一種方式。高級物種需要兩個不同類的基因進行合并后再大量分裂，最終成為一個獨立的個體，人類也是如此，混血兒非常聰明就有其中的道理。但是人在成長的過程中仍然需要進行社會知識的學習，就進入了社會進化階段，這個階段不是簡單的父+母的模式，而是進入了一個非常復雜的階段。因此，在這個階段，其父母的教育方式就是主要的影響因素。用一句經典的話說就是，取其精華，摒其糟粕，把父母最好的一面相互整合，就是一個最佳的狀態(tài)，同時整合一些社會的東西，這就是進步，著名的的狼孩故事就是這種理論，盡管是人類的基因，但仍然沒有的得到應該有的進化。三、夫妻之間的沖突是孩子最大的受害者最新研究表明，導致孩子精神行為異常的所有因素中，單親并不是最大的影響因素，而是夫妻的斗爭。孩子年幼的時候，認為父母的一切都是對的，但是夫妻之間如果有矛盾與沖突，怎么辦？對一個童年階段的孩子是沒有辨別能力的，不知道哪個是對的，那只有成為最大的心理受傷者了。E.Bleuler，曾提出精神分裂癥的“4A癥狀”，其中之一就是矛盾性。通俗的話講，在孩子童年階段就開始進行培養(yǎng)精神分裂癥了。如果夫妻之間能夠用相互贊揚，相互支持的方式教育孩子。但是實際生活中，有多少人能夠感受到自己的行為武斷性。往往更多的是教育自己的孩子不能像其父親（或者母親）那樣的行為。捫心自問吧！四、需要改變的是自己學習的過程，其實就是在改變自己的過程。一塊剛買來的磁盤（現在幾乎不用了），里面只有少量的磁道和扇區(qū)信息。其實只是一張平整的塑料薄膜，幾乎都是“0”，需要用激光打眼，才能變成“1”，通過一定的技術條件表達許許多多的信息。只有改變這塊塑料薄膜的平整性，才能存儲更多的信息內容。同樣人類的能力也是如此。只有通過不斷的學習才能獲得更多知識，都知道這是廢話，那么有多少人做到了呢？人有一個非常大的缺點，就是固執(zhí)。在教育子女的過程中，往往忽視自己的不足，用自己的偏見來進一步復制自己的下一代。四、管教的方式孩子年幼的時候，必要的懲罰是對的，因為在其獲取知識的過程中，有些東西是不需要加以規(guī)范和修整的，懲罰不是目的，而是手段。比如，孩子小的時候，調皮是天性，喜歡用小的東西捅電源插座，這種行為就必須要用“懲罰”來教育，單純的講道理是不能夠達到其獲得知識的，如果要用真正的弱電流刺激，會起到立竿見影的效果。曾經看到一個老太太帶孫子，孫子被桌子角碰到頭部，哇哇直哭，奶奶就用手敲打桌子角，同時用言語加以助威：“你把我家寶寶頭弄痛了，打死你，打死你”。孩子幼小的心里就種下了一種思維，'傷害我，就被打，被打死'。其實分析原因，奶奶的教育方式是給其安慰，根本沒有意識到個人的錯誤行為是造成后果的原因。這種錯誤的管教方式造就了一種錯誤的思維模式，'我的任何受傷，都是別人導致的'。精神分裂癥的患者有一個非常常見的思維模式：都是別人害的。時間不早了，下一篇簡述，怎樣對待自己年邁的父母